The Effect of Differentiated Learning on Students' Learning Outcomes of Pancasila Education
(1) Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Pamulang, Indonesia
(2) Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Pamulang, Indonesia
(3) Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Pamulang, Indonesia
(4) Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Pamulang, Indonesia
Abstract
This research investigates the influence of differentiated learning models on student achievement in Pancasila Education at MTS Asmaul Husna, Tangerang Regency. Differentiated learning is a learning approach that adjusts content, process, and product to meet differences in student readiness, interest, and learning style. The study used a quantitative design with a quasi-experimental method, specifically the pretest–post-test nonequivalent control group design. The participants were class VII A (26 students) as the experimental group and class VII B (22 students) as the control group, determined through saturated sampling. Data were gathered using multiple-choice tests and analyzed for normality, homogeneity, and independent-samples t-tests. The findings revealed that the experimental group's mean post-test score was 82.58, compared with 74.18 in the control group. The significance value (Sig. 2-tailed) of 0.006 < 0.05 indicates a significant difference. These results demonstrate that differentiated learning has a positive effect on learning outcomes. This study enriches educational knowledge by presenting empirical evidence of the effectiveness of differentiated learning in improving student performance and can serve as a reference for future pedagogical innovation. This research contributes theoretically by enriching knowledge and practically by guiding effective differentiated learning.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Amalia, K., Rasyad, I., & Gunawan, A. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi sebagai Inovasi Pembelajaran. Journal Of Education And Teaching Learning (JETL), 5(2), 185–193.
Andriani, A., Maryani, E., & Affandi, I. (2023). The Vital Role of Pancasila Values in Building National Character Through Civics Education. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 15(3), 3051–3062.
Blaz, D. (2016). Differentiated Learning (Edisi ke-0). Routledge.
Charli, M. S., Eshete, S. K., & Debela, K. L. (2022). Learning How Research Design Methods Work: A Review of Creswell's Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches. The Qualitative Report.
Fitriyah, F., & Bisri, M. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi Berdasarkan Keragaman dan Keunikan Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 9(2), 67–73.
Hanafiah, H., Sopandi, U., & Maemunah, R. S. (2024). Implementasi Pembelajaran Berdifferensiasi di SMPN 4 Ciconpet Kabupaten Garut. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(3), 2884–2891.
Intan, N., Dani, R., Suryati, S., & Adiansha, A. A. (2025). Analisis Peran Guru dalam Pembelajaran Berdifferensiasi di Sekolah Dasar. Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar, 4(1), 158–166.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen di Sekolah Penggerak Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2022 tentang Standar Proses pada Pendidikan Dasar dan Menengah.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2023). Laporan Hasil Asesmen Nasional Tahun 2023. Pusat Asesmen Pendidikan (Pusmendik), Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.
Koimah, S. M., Zahra, N. A., & Putri, M. F. J. L. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka di Pesantren Fathurrobbaaniy Cisoka: Membentuk Generasi Berkarakter dan Kompetitif dalam Pendidikan Islam. Innovations in Multidisciplinary Education Journal, 1(2).
Kopak, A. M. (2015). Quasi?Experimental Research Methods. Dalam W. G. Jennings (Ed.), The Encyclopedia of Crime and Punishment (Edisi ke-1, hlm. 1–5). Wiley.
Pebriyanti, D. (2023). Pengaruh Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pemenuhan Kebutuhan Belajar Peserta Didik Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Kridatama Sains Dan Teknologi, 5(01), 89–96.
Pemerintah Republik Indonesia. (2021). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Pusat Kurikulum dan Pembelajaran. (2022). Kurikulum Merdeka: Konsep, Implementasi, dan Praktik Pembelajaran Berdiferensiasi. Kemendikbudristek.
Putra, R. P. (2024). Objek Evaluasi Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Analisis Taksonomi Bloom (Kognitif, Afektif, Psikomotorik). Edu Global: Jurnal Pendidikan Islam, 5(1), 18-26.
Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Sekretariat Negara.
Saftari, M., & Fajriah, N. (2019). Penilaian Ranah Afektif Dalam Bentuk Penilaian Skala Sikap Untuk Menilai Hasil Belajar. Edutainment: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Kependidikan, 7(1), 71–81.
Sari, N., Alfiandra, A., & Erlande, R. (2023). Application of Differentiated Learning in View of Content and Process Aspects to Grade 7 Middle School Students. JETISH: Journal of Education Technology Information Social Sciences and Health, 2(2), 795–801.
Sarie, F. N. (2022). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Model Problem Based Learning pada Siswa Sekolah Dasar Kelas VI. Tunas Nusantara, 4(2), 492–498.
Sinaga, H. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Rantai Makanan di Kelas V SD Negeri Makasar 06 Pagi. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(01), 41–52.
Siregar, P. S., Nazurty, N., Sofyan, H., & Rosmiati, R. (2023). Differentiation Learning Models in Mathematics: A Review of Literature. PPSDP International Journal of Education, 2(2), 360–376.
Sitorus, P., Sitinjak, E. K., & Lafau, B. (2023). Pengaruh Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Melalui Problem-Based Learning Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia, 13(2), 179-189.
Sitorus, P., Tumanggor, R. M., Sigiro, M., Simanullang, E. N., & Laia, I. S. A. (2022). Pengaruh Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 2 Manduamas. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(8), 2883–2890.
Sutra, A. D., Mutahharatul, J., Nurfadillah, N., Nurhuda, N., Annisa, S., & Nurul, W. (2024). Konsep Dasar Belajar dan Hasil Belajar. Ta'rim: Jurnal Pendidikan Dan Anak Usia Dini, 6(1), 244–250.
Tanduklangi, R. (2024). Strategi Diferensiasi Proses dalam Pencapaian Tujuan Merdeka Belajar pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Kristen. Harati: Jurnal Pendidikan Kristen, 4(2), 146–157.
Tirtawati, N. L. R. (2024). Proses Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Meningkatkan Keterampilan Berfikir Kritis Dan Hasil Belajar Siswa SMA. Journal of Education Action Research, 8(1), 51–62.
Verianti, G., Muhyi, M., Hanafi, M., & Hakim, L. (2024). Survei Pembelajaran Berdifferensiasi pada Mata Pelajaran PJOK di Tingkat Sekolah Dasar: Tingkat Pemahaman Sampai Penerapan. STAND: Journal Sports Teaching and Development, 5(1), 65-74.
Wahyudi, A. B. F., & Darmawan, P. D. (2024). Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Keragaman Karakteristik Peserta Didik Dalam Pemenuhan Target Kurikulum. Guruku: Jurnal Pendidikan Profesi Guru, 3(1), 1–11.
Zulaikha, I. P. N., & Laeli, A. F. (2023). Differentiated Learning in Diverse Students to Meet Curriculum Targets. International Social Sciences and Humanities, 2(2), 436–441.
Refbacks
- There are currently no refbacks.